FocusMeld: én opgave i stedet for uendelige feeds

De fleste mobilapps i dag løser det samme problem: hvordan få folk til at bruge så lang tid som muligt i appen.

Uendelige feeds, daglige serier, ranglister, belønninger, påmindelser og nyt indhold umiddelbart efter det forrige — alt dette er designet til at fastholde opmærksomheden.

For FocusMeld var der oprindeligt valgt en anden logik.

Appen skal ikke fastholde folk med overgivelse for enhver pris.

Brugeren får én opgave. Gennemfører den. Derefter er der pause.

Den næste udfordring vil komme senere.

Og ikke nødvendigvis i samme tid næste dag eller efter samme interval. Systemet tager hensyn til tidspunktet på dagen og brugerens normale rytme: pauseperioden skal forblive en pause.

Og dette er ikke en teknisk begrænsning.

Det er en del af selve idéen bag FocusMeld.

Én opgave i stedet for dusinvis af muligheder

Med FocusMeld behøver man ikke åbne et kæmpe katalog og hver gang vælge, hvad man skal lave.

I øjeblikket er der én aktiv opgave.

Det kan virke som en lille grænsefløsningsløsning, men det ændrer brugeroplevelsen markant.

Et stort udvalg kræver opmærksomhed: man skal se muligheder, sammenligne dem, beslutte, hvad man vil lave, og hvad man kan springe over.

FocusMeld fjerner dette unødvendige trin.

Der er en konkret handling.

Læse.

Huske.

Sig det.

Tegne.

Se omkring og bemærk noget.

Formulere sit eget svar.

Det vigtige er kun denne opgave lige nu.

Det næste kommer senere.

Venten følger med personen

Et andet princip i FocusMeld er, at tiden i sig selv ikke skifter brugeren til den næste udfordring.

Så længe den aktuelle opgave ikke er gennemført, er den stadig aktiv.

Hvis personen ikke vender tilbage næste dag — ingen katastrofe.

Hvis en måned er gået — har opgaven ikke forsvundet.

Selv efter meget lange pauser skal appen ikke møde brugeren med en enorm bunke af "forsømte" øvelser.

Venten bare venter.

Især for børn er det vigtigt. FocusMeld skal ikke skabe en følelse af, at der er en gæld til appen: "Du har misset ti opgaver", "Du er bagud", "Din serie er tabt".

Her er det umuligt at blive bagud i egen rækkefølge.

Den bevæger sig kun, når brugeren gør det.

En øvelse og derefter pause

Efter at have gennemført en opgave tilbyder FocusMeld ikke at straks starte fem nye.

Pausen er en integreret del af selve modellen.

Det skaber en simpel rytme:

øvelse → pause → næste øvelse.

Især i børneopgaver er dette tydeligt.

Hvis et barn har læst, husket, talt, tegnet eller fokuseret i nogle minutter, skal appen ikke straks kræve mere opmærksomhed.

Opgaven er slut — så kan FocusMeld lukkes i et stykke tid.

Børn vender tilbage til deres vanlige aktiviteter.

Voksne gør det samme.

Appen skaber bevidst et øjeblik, hvor der ikke er noget mere at gøre.

For en moderne mobilapp er det ret usædvanligt.

Næste opgave kommer ikke med vækkeuret

Den nye udfordring behøver ikke altid at komme på præcis samme tidspunkt.

Der er bevidst variation i timing.

FocusMeld skal ikke forvandle sig til en mekanisk vækkeur, hvor brugeren ved på forhånd, at der kl. præcis vil dukke en ny øvelse op.

Men variation betyder ikke manglende regler.

Systemet tager hensyn til tidspunktet på dagen.

Natten og den normale søvnperiode er ikke passende tidspunkter for nye opgaver.

Appen skal ikke vække barnet til udfordringen, og den skal heller ikke foreslå en øvelse til den voksne blot fordi den indre timer har besluttet at fortsætte venten.

De konkrete mekanismer for at bestemme det næste tidspunkt forbliver en del af den interne implementering af FocusMeld.

Det princip, der er vigtigt for brugeren, er: den nye opgave dukker først op senere og på det rette tidspunkt — ikke umiddelbart efter den forrige.

FocusMeld er ikke kun for børn

I børnescenarier er idéen bag FocusMeld særlig tydelig, men appen er ikke kun for børn.

Alderen spiller en rolle.

Samme opgave kan ikke præsenteres lige effektivt for en lille dreng, en teenager og en voksen.

Et barn skal ikke blive så frustreret, at det mister lysten til at lave opgaven.

Men en voksen skal ikke finde det for simpelt, så appen efter få opgaver føles som en børneleg.

Derfor tager indhold og sværhedsgrad hensyn til brugerens alder.

Opgaver og krav ændres, men den grundlæggende idé er den samme:

en lille meningsfuld indsats, gennemførelse og pause.

Læsning, hukommelse, tale og opmærksomhed

FocusMeld er ikke bygget op omkring én træningstype.

Forskellige udfordringer kan involvere læsning, hukommelse, tale, koncentration, observationsevne, visuel tænkning og fantasi.

I en opgave skal man læse noget.

I en anden huske eller genskabe.

I en tredje – udtale teksten højt.

Nogen steder kræves tegning.

Nogen steder skal man kigge opmærksomt rundt og beskrive det, man ser.

En anden øvelse kan kræve en personlig association, et billede eller en måde at udtrykke en tanke på.

Dette ændrer ikke kun indholdet af opgaverne, men også den opmærksomhed, der kræves af brugeren.

Tegning af katten — og ingen griner

Forestil dig en meget enkel opgave:

tegne en kat.

Den ene person er rigtig dygtig til at tegne og kan lave en genkendelig kat på få minutter.

Den anden vil lave nogle streger, to ører og en hale, og resultatet kan kun ligne en kat med en vis fantasi.

For FocusMeld er det ikke en grund til at fortælle den anden, at han/hun er dårlig til at tegne.

Fordi opgaven var ikke at finde den bedste kunstner.

Personen stoppede op, fokuserede på opgaven, forestillede sig objektet og forsøgte at overføre det til et billede.

Det er netop den handling, der betyder noget.

FocusMeld kan analysere resultatet, men formålet er ikke at bedømme kunstner evner eller latterliggøre et mindre præcist resultat.

Appen skal hjælpe med at udvikle sig, ikke skabe endnu et sted hvor man bliver bedømt eller sammenlignet.

Det samme gælder tale

Forestil dig en anden opgave: læse et digt højt.

Én bruger læser selvsikkert og udtryksfuldt.

En anden vil stamme.

Et barn kan glemme et ord.

Nogen taler langsommere.

Nogen har slet ikke en professionel stemme.

FocusMeld kan analysere denne opgave, men igen er målet ikke at vurdere personens evne til at tale.

Selve handlingen kræver opmærksomhed.

Man skal læse teksten.

Holde sequencen.

Udtale den.

Muligvis huske noget.

Fokusere i nogle minutter.

Disse handlinger er det, der betyder noget for FocusMeld.

Udførelse vurderes, ikke personens værdi

Dette er en af de vigtigste grænser i hele systemet.

FocusMeld kan tjekke resultater, men skal ikke forvandle det til en vurdering af personligheden.

Appen er ikke til at bedømme, hvor intelligent, talentfuld eller succesfuld en person er.

Det skal ikke konkluderes ud fra tegninger, udtale eller mærkelige svar.

Opgavens formål er mindre: at bekræfte, at brugeren har interageret med opgaven, og at hans/hendes resultater er relateret til dette.

Hvis man skal tegne en kat, behøver man ikke en professionel ilustration.

Hvis man skal læse et digt, behøver man ikke at være professionel skuespiller.

Hvis man skal beskrive det, man har set, eksisterer der ikke én rigtig litterær formulering.

FocusMeld vurderer deltagelsen som meningsfuld, ikke brugerens placering på en evne-skala.

Ikke alle opgaver har ét rigtigt svar

Nogle udfordringer kræver ikke ét bestemt rigtigt svar.

Man kan blive bedt om at bemærke noget omkring sig.

Beskrive en indtryk.

Tegne et billede.

Vælge en association.

Formulere en egen tanke.

At sammenligne sådanne resultater med et stramt standardsvar er meningsløst.

Derfor skal FocusMeld ikke blive til en uendelig sekvens af "rigtigt" og "forkert".

Nogle gange er gennemførsel af opgaven i sig selv resultatet.

For et barn kan det være en leg med fantasi, opmærksomhed og evne til at udtrykke sig.

For en voksen handler det om et kort skift fra en informationsstrøm til en konkret handling.

Der er en rangliste, men den måler noget andet

Der kan være en rangordning i FocusMeld.

Men det er væsentligt at forstå, hvad der præcist sammenlignes.

Ikke kvaliteten af tegninger.

Ikke taleevnen.

Ikke hukommelse.

Ikke intelligens.

Ikke hvorvidt én er "bedre" end en anden til en specifik opgave.

Ranglisten er relateret til antallet af gennemførte udfordringer.

Personen kan se sin egen aktivitet og, hvis han/hun vil, sammenligne, hvor mange opgaver der er blevet gjort.

På den måde kan der være konkurrence, men den handler ikke om evner.

Et barn, der tegner dårligere end en anden, bør ikke blive vurderet lavere i ranglisten.

En voksen med mindre sikker udtale skal ikke nødvendigvis klare sig dårligere end én med mere rutine.

Begge har udført en opgave.

Begge har taget et skridt fremad.

Det er netop antallet af sådanne skridt, der kan afspejles i rangordningen — ikke subjektiv vurdering af kvaliteten.

Og denne rangliste er ikke nødvendig

Samtidig må deltagelse i sammenligning ikke være det centrale for brugen af FocusMeld.

Hvis man synes, det er interessant, kan man bruge den.

Hvis ikke — mister man ikke meningen med opgaverne.

Det gør det muligt at bevare en vis spillermotivation for dem, der kan lide det, uden at hele appen bliver en konkurrence.

Hovedpointen er ikke placering blandt andre, men at fortsætte sin egen serie af opgaver.

Det er ekstra vigtigt for børn

Børn udvikler sig meget forskelligt.

En læser godt, men kan ikke lide at tegne.

En kan huske let, men er genert med at tale højt.

En anden har fantastisk fantasi, men er langsom til at læse.

Hvis man hele tiden sammenligner og fortæller børn, hvem der er bedst, risikerer man at modsætte sig den oprindelige idé.

Derfor adskiller FocusMeld gennemførelse og vurdering af evner.

Et barn kan lave opgaven på sin egen måde.

Sigtet er, at de har brugt hukommelse, tale, opmærksomhed, fantasi eller anden færdighed.

I morgen eller senere venter en anden lille aktivitet.

Sådan opbygges udvikling af små trin, ikke gennem konstant sammenligning.

Voksenes engagement skal også være sjovt

Aldersanpassning gælder i begge retninger.

Det handler ikke kun om at forhindre, at barnet får en for svær opgave.

Voksne skal også præsenteres for tilstrækkeligt indhold, så FocusMeld ikke kun virker som en app for børn.

Derfor ændres karakter og sværhedsgrad på udfordringerne med alderen.

Men den overordnede idé forbliver den samme:

opgave → gennemføre → pause → næste udfordring på det rette tidspunkt.

Hvis opgaven ikke er gennemført — venter FocusMeld.

Hvis man vender tilbage lang tid senere — fortsætter man, hvor man slap.

Hvis tegningen er ujævn — er det ikke en grund til at kritisere.

Hvis et digt bliver læst forkert, er ikke det en grund til at afvise opgaven.

FocusMeld forsøger ikke at kontrollere opmærksomhedens mængde, men at bruge den til udvikling — resten inviterer brugeren til at finde balance og reel læring.

For mere information: focusmeld.de